Mazowsze w Europie – Konstytucja dla Europy Wojciecha Bogumiła Jastrzębowskiego
Projekt Mazowsze w Europie – Konstytucja dla Europy Wojciecha Bogumiła Jastrzębowskiego Projekt realizowany przez Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli we współpracy z Fundacją im. Wojciecha Bogumiła Jastrzębowskiego My Obywatele Unii Europejskiej skierowany jest do nauczycieli i uczniów szkół na Mazowszu. Celem projektu jest upamiętnienie postaci Wojciecha Bogumiła Jastrzębowskiego – w ustanowionym przez Sejmik Województwa Mazowieckiego – Roku Wojciecha Bogumiła Jastrzębowskiego w 190. rocznicę wydania jego Konstytucji dla Europy. Przygotowaliśmy pakiet edukacyjny, w skład którego wchodzą : cztery filmy edukacyjne z udziałem założyciela fundacji Olgierda Łukaszewicza przedstawiające wszechstronność postaci W. B. Jastrzębowskiego jako przyrodnika, pedagoga i krajoznawcy, profesora botaniki, fizyki, zoologii i ogrodnictwa, a także twórcę projektu europejskiej konstytucji oraz wywiady: o przyszłości Mazowsza w Unii Europejskiej z Marszałkiem Województwa Adamem Struzikiem oraz o działaniach Polski na rzecz integracji europejskiej z byłym ambasadorem przy UE Janem Truszczyńskim, scenariusze zajęć dla nauczycieli (do realizacji na lekcjach wiedzy o społeczeństwie, historii, przyrody, godziny wychowawczej) na podstawie przygotowanych filmów edukacyjnych oraz biografii W. B. Jastrzębowskiego, biografia W. B. Jastrzębowskiego Azymut wspólna Europa. Jastrzębowski Alicji Wejner. Ponadto zaplanowaliśmy cykl konferencji dla nauczycieli promujących postać i dokonania Wojciecha Bogumiła Jastrzębowskiego. Przedsięwzięcie współfinansowane ze środków Samorządu Województwa Mazowieckiego
„Połowa drogi…”
Szanowni Państwo, Nauczyciele matematyki W ramach projektu Połowa drogi. sukcesywnie organizujemy dla Państwa kursy on-line na platformie E-LEARNING MSCDN (platforma Moodle). Zapraszamy do udziału w kolejnej edycji projektu zaadresowanego do nauczycieli matematyki i ich uczniów z mazowieckich szkół podstawowych oraz liceów i techników. Czytaj więcej…
Otwarci na kulturę
IV Turniej Warcabowy – maj 2025 r.
19 maja 2025 r. w Wydziale MSCDN w Warszawie odbył się IV Turniej Warcabowy dla uczniów klas I–IIIszkół podstawowych uczestniczących w projekcie Warcaby w mazowieckiej szkole. Turniej sędziowali przedstawiciele Polskiego Związku Warcabowego Pani Marta Bańkowska oraz Pan Łukasz Kosobudzki. W turnieju wzięło udział 57 dzieci z 12 szkół podstawowych z Warszawy i okolicznych powiatów. Jak co roku, wśród uczestników znaleźli się zarówno doświadczeni gracze, biorący udział w turnieju już po raz kolejny, jak i debiutanci, dla których była to pierwsza okazja do zmierzenia się w warcabowych rozgrywkach. Szkoły biorące udział w tegorocznej edycji Rozgrywki odbyły się w godzinach 9:30–13:00 w Auli Wydziału MSCDN w Warszawie. Nowością tegorocznego turnieju było wprowadzenie zegarów. Jak się okazało – dzieci świetnie sobie z nimi poradziły! Duża w tym zasługa naszych sędziów, którzy z cierpliwością i zaangażowaniem tłumaczyli zasady gry z użyciem zegara, odpowiadając na pytaniai rozwiewając wątpliwości. Turniej przebiegał sprawnie i w duchu fair play. Dzieci wykazały się ogromną determinacją – nie zniechęcały ich przegrane i z uśmiechem przystępowały do kolejnych rund. Najwięcej emocji, jak zawsze, towarzyszyło ogłoszeniu wyników i wręczeniu medali oraz nagród w trzech kategoriach wiekowych. Wszystkie dzieci otrzymały pamiątkowe dyplomy za udział w turnieju. Przed nami jeszcze jedno ważne wydarzenie – Międzywydziałowy Turniej Finałowy, który odbędzie się3 czerwca 2025 r. w MSCDN w Warszawie. Spotkają się tam laureaci i laureatki wiosennych turniejów warcabowych z sześciu Wydziałów MSCDN. Serdecznie dziękujemy nauczycielom za codzienną pracę w rozwijaniu u dzieci pasji do gry w warcaby, a dzieciom – za wspaniałą rywalizację i udział w tegorocznym IV Turnieju Warcabowym! Laureaci IV Turnieju warcabowego w MSCDN Wydział w Warszawie W KATEGORII I KLASA dziewczynki I miejsce Anna Gudra Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 344 im Powstania Warszawskiego w Warszawie II miejsce Natalia Madej Szkoła Podstawowa nr 31 w Warszawie im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego III miejsce Lena Saskowska Szkoła Podstawowa nr 158 im. Jana Kilińskiego w Warszawie chłopcy I miejsce Franciszek Kopacz Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Brzózem II miejsce Wojciech Zychowicz Szkoła Podstawowa nr 5 im. Józefa Wybickiego w Mińsku Mazowieckim III miejsce Antoni Miller Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kruszu W KATEGORII II KLASA dziewczynki I miejsce Lena Fiedorowicz Szkoła Podstawowa nr 31 w Warszawie im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego II miejsce Michalina Lipińska Szkoła Podstawowa nr 61 z oddziałami dwujęzycznymi Pro Futuro III miejsce Hanna Górecka Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 344 im Powstania Warszawskiego w Warszawie chłopcy I miejsce Wojciech Mateusiak Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kruszu II miejsce Oskar Santiago Gonzalez Szkoła Podstawowa nr 31 w Warszawie im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego III miejsce Franciszek Stankiewicz Szkoła Podstawowa nr 61 z oddziałami dwujęzycznymi Pro Futuro W KATEGORII III KLASA dziewczynki I miejsce Leonia Połanecka Szkoła Podstawowa nr 61 z oddziałami dwujęzycznymi Pro Futuro II miejsce Małgorzata Lipińska Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Brzózem III miejsce Dorota Garwolska Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Brzózem chłopcy I miejsce Jakub Kalinowski Szkoła Podstawowa nr 61 z oddziałami dwujęzycznymi Pro Futuro II miejsce Antoni Bogdan Wolski Szkoła podstawowa nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Legionowie III miejsce Jan Wyszkowski Zespół Szkolno-Przedszkolny im. Noblistów Polskich w Lesznowoli
MSCDN Regionalnym Punktem Informacyjnym FRSE
Celem działań w ramach RPI jest promowanie programów, projektów i inicjatyw zarządzanych przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji – Narodowej Agencji Programu Erasmus+ i Korpusu Solidarności. Więcej informacji o Fundacji, jej programach i inicjatywach jest dostępne na stronie: http://www.frse.org.pl
Rozwijanie zdolności rozwiązywania problemów matematycznych poprzez zwiększenie kreatywności uczniów i samodzielne formułowanie zadań do rozwiązania
Rozwijanie zdolności rozwiązywania problemów matematycznych poprzez zwiększenie kreatywności uczniów i samodzielne formułowanie zadań do rozwiązania Jeżeli nie znasz portu, do którego płyniesz i wiatry nie będą Ci sprzyjać (Seneka) W czasie egzaminu ośmioklasisty najwięcej trudności stwarzają uczniom zadania związane z rozwiązywaniem problemów. Podobna sytuacja występuje także w czasie egzaminu maturalnego z matematyki. Co roku najsłabiej wypadają wyniki egzaminu ósmoklasisty z matematyki i najwięcej uczniów nie zdaje matury z powodu tego przedmiotu. Jedną z przyczyn powyżej sytuacji jest zbyt słaby nacisk na rozwijanie kreatywności i samodzielności uczniów w czasie nauczania matematyki. Według prof. Gruszczyk Kolczyńskiej „Szkoła realizuje zajęcia z edukacji matematycznej, na której przerabia niedobre podręczniki, kartka po kartce, strona po stronie. Natomiast nie uczy ani myślenia, ani działalności matematycznej.” Stawianie w czasie edukacji matematycznej dużego nacisku na stronę formalną w nauczaniu matematyki sprawia, że czynne przejęcie inicjatywy przez uczniów w stawianiu zagadnień i sprawdzaniu hipotez jest dla nich bardzo trudne. Dlatego pożądane jest stwarzanie sytuacji dydaktycznych, w czasie których uczeń najpierw wyznacza samodzielnie cel do osiągnięcia w problemie matematycznym, a następnie będzie dobierał odpowiednio metody rozwiązania. Cel główny: Kształcenie u nauczycieli umiejętności rozwiązywania problemów poprzez tworzenie i rozwiązywanie przez uczniów zadań problemowych z różnych obszarów matematyki i interdyscyplinarnych. Cele szczegółowe: stosowanie przez nauczycieli w trakcie nauczania matematyki metod problemowych, rozwijanie kreatywności uczniów, doskonalenie rozwiązywania przez uczniów zadań problemowych, konstruowanie przez uczniów zadań matematycznych ukierunkowanych na rozwiązanie problemu, formułowanie i rozwiązywanie przez uczniów problemów interdyscyplinarnych z wykorzystaniem narzędzi matematycznych, doskonalenie roli nauczyciela matematyki jako coach’a w zespołowym rozwiązywaniu problemów przez uczniów. Adresaci: Nauczyciele matematyki I i II etapu edukacyjnego; Nauczyciele dowolnego przedmiotu dla II etapu edukacyjnego zainteresowani rozwiązywaniem problemów z ich obszaru metodami matematycznymi (nieobligatoryjnie); Uczniowie klas III –VII szkoły podstawowej (pośrednio). W czasie realizacji projektu przewidziano następujące działania, ich sposób realizacji, zakładane rezultaty oraz planowany poziom osiągnięcia: Lp. Działanie Sposób realizacji Zakładane rezultaty Planowany poziom osiągnięcia 1 Szkolenie dla nauczycieli w zakresie stosowania metod problemowych na matematyce (I etap) Przeprowadzenie szkolenia. Opracowanie scenariusza i przeprowadzenie przez uczestników szkolenia lekcji z wykorzystaniem metody problemowej Nauczyciele stosują w czasie lekcji metody problemowe Uczestnicy projektu omawiają przebieg „swojej” lekcji 2 Szkolenie dla nauczycieli – jak kształtować kreatywność uczniów (I etap) Przeprowadzenie szkolenia. FWD– wystąpienia nauczycieli prezentujące kreatywne prace uczniów zainspirowane przez nich Nauczyciele rozwijają kreatywność uczniów Uczestnicy projektu inspirują uczniów do kreatywnych działań i omawiają ich dokonania 3 Opracowanie zdań problemowych dla nauczycieli. Przekazanie zadań nauczycielom (I etap) Nauczyciele wykorzystują w czasie lekcji opracowane zdania problemowe Nauczyciele wykorzystują zadania do rozwijania umiejętności rozwiązywania problemów przez uczniów Uczestnicy projektu stosują w czasie lekcji zadania problemowe odpowiednie dla danego poziomu nauczania 4 Konsultacje dla nauczycieli w zakresie formułowania problemu i konstruowania zadań matematycznych opisujących ten problem przez uczniów (II etap) Nauczyciele uczestniczą w konsultacjach. Nauczyciele wykorzystują nabyte umiejętności w zakresie konstruowania zadań problemowych przez uczniów w czasie lekcji Nauczyciele przeprowadzają lekcje, w czasie której uczniowie konstruują zadania problemowe Uczestnicy projektu prezentują zdania problemowe opracowane przez uczniów 5 Konsultacje dla nauczycieli w zakresie wykorzystywania interdyscyplinarnych projektów do rozwijania kompetencji matematycznych i umiejętności ponadprzedmiotowych (III etap) Nauczyciele uczestniczą w konsultacjach w zakresie opracowywania własnego scenariusza projektu interdyscyplinarnego. Nauczyciele opracowują i przeprowadzają interdyscyplinarny projekt badawczy z wykorzystaniem metod matematycznych. Nauczyciele w ramach przeprowadzonego projektu współpracują z przedstawicielami środowiska lokalnego. Nauczyciele upowszechniają projekty opracowane przez zespoły uczniów Udział w projekcie przyczyni się do zwiększenia kompetencji matematycznych i społecznych nauczycieli oraz poprawę efektywności nauczania w zakresie rozwiązywania matematycznych zadań problemowych i zwiększenia kreatywności uczniów. Projekt dotyczy problemów matematycznych, ale ma charakter interdyscyplinarny. Udział w projekcie jest bezpłatny. Liczba miejsc jest ograniczona. Decyduje kolejność zgłoszeń. Czas uczestnictwa zgłoszonej placówki/ nauczycieli/ w projekcie: 1 rok. Czas trwania projektu: 3 lata (2023 – 2025): rok 2023 (pilotaż) zasięg MSCDN Wydział w Warszawie – rekrutacja zakończona; rok 2024 zasięg MSCDN (wszystkie wydziały) – rekrutacja zakończona; rok 2025 zasięg MSCDN oraz wybrane placówki z woj. podlaskiego (Białystok i okolice) – rekrutacja zakończona Koordynatorka projektu: Beata Wąsowska-Narojczyk tel. 22 536 60 37; mail: beata.wasowska-narojczyk@mscdn.edu.pl Projekt realizowany we współpracy z Centrum Kreatywnego Uczenia się Matematyki (Wydział Matematyki, Uniwersytet w Białymstoku). ROK 2023 ROK 2024 ROK 2025
Rozwój osobisty – psychoterapia indywidualna
Psychoterapia indywidualna – nastawiona na rozwój osobisty Szanowni Państwo, Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Wydział w Warszawie zaprasza do udziału w psychoterapii indywidualnej – nastawionej na rozwój osobisty. Psychoterapia indywidualna jest skierowana do psychologów, pedagogów, nauczycieli, wicedyrektorów, dyrektorów szkół oraz placówek oświatowych: wypalonych zawodowo, doświadczających ciągłego stresu, przeciążonych psychicznie, zmagających się z trudnościami, przeżywających kryzys, borykających się z innymi problemami lub też chcących podnieść jakość swojego życia i czerpać z niego większą satysfakcję. Praca terapeutyczna nastawiona jest na każdą osobę w sposób indywidualny, tzn. respektujący jej potrzeby i wartości oraz dążenie do samorozwoju i realizacji siebie. Podczas pracy terapeutycznej obowiązuje Kodeks Etyczno-Zawodowy psychologa: przestrzegana jest tajemnica zawodowa a także zasada dyskrecji i poufności. Celem psychoterapii indywidualnej jest praca nad sobą w sferze intrapersonalnej (wewnętrznej) i interpersonalnej (zewnętrznej). Prowadzi ona do wglądu w siebie, poprawy swojego sposobu funkcjonowania i przeżywania świata oraz do zwiększenia poczucia własnej skuteczności. Sesje psychoterapeutyczne odbywają się raz w tygodniu i trwają 50 min. Są one poprzedzone 60-minutową konsultacją lub dwiema konsultacjami, podczas których dochodzi do zdiagnozowania aktualnej sytuacji (w tym problemu), sformułowania celu psychoterapii oraz ustalenia zasad współpracy, co do czasu jej trwania i przebiegu oraz form pracy. Terminy konsultacji oraz sesji psychoterapeutycznych są osobiście uzgadniane z każdą osobą i odbywają się w dni robocze (poniedziałek – piątek). Miejsce: MSCDN, Wydział w Warszawie, ul, Świętojerska 9. Konsultacje są bezpłatne natomiast odpłatność za sesję indywidualną wynosi 60 zł. Opłata za sesję psychoterapeutyczną jest wnoszona przed jej rozpoczęciem na konto MSCDN: PKO BP 98 1020 1042 0000 8102 0397 5091 Jeżeli jesteście Państwo zainteresowani odbyciem psychoterapii indywidualnej, proszę o kontakt tel. 22 536 60 74 (poniedziałek – piątek, w godz. 1000 – 1300), e-mail: jolanta.szymczyk@mscdn.edu.pl w celu umówienia się na poprzedzającą konsultację. Osoba prowadząca psychoterapię indywidualną: Jolanta Szymczyk – dyplomowany psycholog i pedagog. Absolwentka Wydziału Pedagogiki Uniwersytetu Warszawskiego, Wydziału Psychologii Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej oraz Podyplomowych Studiów Terapii i Treningu Grupowego na UW. Ukończyła Podyplomowe Studia z Psychoterapii w Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie oraz specjalistyczne kursy z zakresu metod i form pracy terapeutycznej. Brała udział w ogólnopolskich i międzynarodowych konferencjach dotyczących integracji i skuteczności psychoterapii. Odbyła staż psychoterapeutyczny w Ośrodku Zdrowia Psychicznego ,,Synapsis’’, w Ośrodku Terapii i Rozwoju Osobowości w Warszawie oraz w Oddziale Dziennym Leczenia Nerwic i Zaburzeń Behawioralnych Szpitala Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie. Ma wieloletnie doświadczenie zawodowe w zakresie prowadzenia szkoleń dla kadry pedagogicznej – nastawionych na rozwój osobisty, prowadzi grupy superwizyjne i grupy wsparcia. Jest rekomendowanym trenerem I stopnia Polskiego Towarzystwa Psychologicznego, socjoterapeutą. Posiada uprawienia do samodzielnego prowadzenia psychoterapii pod superwizją. Odbyła psychoterapię indywidualną pod kierunkiem certyfikowanego psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Jest pod stałą superwizją własnej pracy terapeutycznej. Jest rekomendowanym trenerem II stopnia Polskiego Towarzystwa Psychologicznego
Coaching – Rozwój zawodowy i osobisty z ukierunkowaniem na stawianie i osiągnie celów.
Szanowni Państwo, zapraszamy nauczycieli do korzystania z coachingu indywidualnego. Coaching – Rozwój zawodowy i osobisty z ukierunkowaniem na stawianie i osiąganie celów. Coaching to jedna z wielu form rozwoju osobistego i zawodowego mająca na celu procesowe wspieranie człowieka. Coaching nie jest terapią, poradnictwem, mentoringiem, ani powtarzaniem sloganu „wszystko możesz”. To specyficzna relacja coacha i klienta (uczestnika), w której coach za pomocą pytań oraz różnorodnych technik i narzędzi, pomaga klientowi uczyć się nowego, bardziej oczekiwanego sposobu myślenia i funkcjonowania. A wszystko w atmosferze akceptacji i poufności. W czasie cyklu spotkań Uczestnik ma możliwość uświadomienia sobie swoich przekonań, wartości, zasobów i uczenia się optymalnego ich wykorzystania oraz kształtowania nawyku podejmowania refleksji nad swoim życiem. Osoby aktywnie korzystające z tej formy rozwoju, mogą doświadczać większej satysfakcji z życia i poczuć się pewniej w rolach, które pełnią na co dzień – lidera, nauczyciela, wychowawcy, rodzica, partnera… Wszystko, co się w procesie zdarzy, jest autonomiczną decyzją Uczestnika. Coach nie wyręcza go i nie udziela mu rad, ale aktywnie słuchając i rozmawiając, pomaga klientowi rozwikłać trudności, uświadomić swoje potrzeby, postawić cele i szukać rozwiązań, które Uczestnik uzna za najlepsze dla siebie. W sytuacji gwałtownych zmian w życiu, braku stabilizacji i konieczności intensywnego uczenia sią, jak również możliwego zachwiania poczucia bezpieczeństwa i przeżywania kryzysów życiowych (sytuacyjnych, środowiskowych, rozwojowych, egzystencjalnych), skorzystanie z indywidualnych spotkań ze specjalistą, może okazać się dobrym rozwiązaniem i wstępem do osiągania większej satysfakcji z życia i spokoju wewnętrznego. Zapraszamy. Warto! Podstawowe informacje: Miejsce do wyboru: Forma stacjonarna: MSCDN Wydział w Warszawie ul. Świętojerska 9. Forma zdalna: Teams, Zoom, Messenger, Skype, telefon. Czas trwania spotkania: ok. 60min.. Liczba spotkań i długość procesu w zależności od potrzeb i decyzji Uczestnika. Terminy – uzgadniane indywidualnie zgodnie z potrzebami Uczestnika. Prowadzący: Renata Stoczkowska, coach ACSTH, konsultant kryzysowy, praktyk Dialogu Motywującego. Koszt: pierwsza sesja bezpłatnie; kolejne 60 zł za każde spotkanie. Płatne przed spotkaniem, na konto MSCDN. Osoby zainteresowane coachingiem proszone są o bezpośredni kontakt z Renatą Stoczkowską tel. 600 819 608; renata.stoczkowska@mscdn.edu.pl lub zapis przez [formularz] Renata Stoczkowska: dr pedagogiki, wykładowca, coach ACSTH, Praktyk Dialogu Motywującego, pasjonatka rozwoju osobistego. Absolwentka studiów podyplomowych Coaching i Mentoring w Edukacji i Organizacjach Społecznych (WSP TWP i Akademia Szkoleń i Coachingu Adeptus) oraz projektu Nowy Zawód Coach z potwierdzeniem kwalifikacji zawodowych przez Fundację VCC. Ukończyła wiele szkoleń z zakresu coachingu m.in.: Coaching kompetencyjny dla kadry kierowniczej, Coaching w pracy z radą pedagogiczną; Coaching grupowy i in. Wychodząc naprzeciw potrzebom nauczycieli doświadczających sytuacji trudnych, podjęła doskonalenie rozszerzające kompetencje coachingowe o umiejętność udzielania pierwszej pomocy w kryzysie tj.: konsultant kryzysowy (IPTKC w Krakowie), TSR I i II stopień (CTSR w Warszawie), Dialog Motywujący w praktyce (Akademia Dialogu Motywującego). Prowadząca szkolenia z zakresu rozwoju zawodowego nauczycieli, autoewaluacji i zastosowania technik coachingowych w pracy szkoły oraz spotkania indywidualne dla nauczycieli w nurcie coachingu, TSR i dialogu motywującego. Przeprowadziła ponad 200 godzin sesji indywidualnych (bezpośrednio lub zdalnie). Wszystkie wykorzystywane techniki pracy sprawdziła na sobie będąc w procesie własnej zmiany i poddając się superwizji.
Programy stypendialne
Projekty realizowane przez Urząd Marszałkowski Województwa Mazowieckiego w Warszawie
Szkoła dostępna dla wszystkich
Szkoła dostępna dla wszystkich Instytut Badań Edukacyjnych, UNICEF oraz Ministerstwo Edukacji Narodowej we współpracy z uczelniami i organizacjami pozarządowymi, placówkami doskonalenia nauczycieli realizują projekt „Szkoła dostępna dla wszystkich” (Accesssible School for All). Projekt „Szkoła dostępna dla wszystkich” (Accessible School for All – ASA) odpowiada na wyzwania w zakresie edukacji i wsparcia, jakie wynikają ze zróżnicowania potrzeb edukacyjnych dzieci i uczniów w szkołach ogólnodostępnych. Szczególną rolę w reagowaniu na nie pełnią nauczyciele specjaliści: psycholodzy, pedagodzy specjalni, pedagodzy. Sieć współpracy dla tej grupy obejmie następujące działania: Wdrożenie do praktyki szkolnej metod diagnostycznych wspierających pomoc psychologiczno-pedagogiczną System wsparcia edukacyjno-specjalistycznego uwzględniający zróżnicowane potrzeby uczniów podczas zajęć lekcyjnych Ochrona zdrowia psychicznego, zapobieganie zaburzeniom psychicznym dzieci i młodzieży oraz oddziaływanie edukacyjno-specjalistyczne skierowane do uczniów Prowadzenie działań integracyjnych uczniów i ich rodzin z doświadczeniem migracji, w tym uchodźców z Ukrainy Budowanie pozytywnego klimatu szkoły/przedszkola W działania projektowe zostały włączone placówki doskonalenia nauczycieli w całej Polsce. Wojewódzkim koordynatorem sieci w naszym województwie została dr Beata Rola – nauczycielka konsultanta ds. kształcenia specjalnego. Współpraca wojewódzkiego koordynatora z nauczycielami specjalistami – doradcami ds. dostępności uczenia się będzie oparta na modelu konsultacyjnym, wzajemnym mentoringu i wymianie doświadczeń. Celem sieci będzie między innymi: zbudowanie spójnego przekazu w zakresie zagadnień obszarze pracy ze zróżnicowanymi grupami dzieci i uczniów; wymiana wiedzy i doświadczeń w zakresie efektywnych metod wsparcia uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi oraz wsparcia konsultacyjnego dla nauczycieli pracującymi z takimi uczniami; wspólna analiza strategii metodycznych, diagnostycznych i pomocowych promowanych w ramach projektu oraz oszacowanie możliwości ich wdrożenia w praktykę lokalnych szkół i przedszkoli. Wszelkich informacji na temat działań projektowych udziela: Beata Rola nauczycielka konsultanta ds. kształcenia specjalnego beata.rola@mscdn.edu.pl All Posts Back aktualnosci Warszawa banner Warszawa foto Warszawa mat_pro Warszawa mat_szkol Warszawa mat_siec Warszawa projekty Warszawa Sieci współpracy zdolni zdalnie szkola_rozwiazywania_problemow nowatorstwo_pedagogiczne frse_warszawa rozwoj osobisty nauczyciela programy stypendialne Mazowsze w Europie – Konstytucja dla Europy 1831 materiały doradców archiwum_warszawa Problem matematyczny NauczycielNaStarcie projekt ERASMUS + STEAMcast Liga Debat Szkolnych slider_wawa Polecamy_Warszawa Szkoła dostępna dla wszystkich Edukacja filmowa w MSCDN Szkoła kina Szkolenia Materiały edukacyjne i webinaria Mazowiecki kwartalnik edukacyjny Meritum Ocena funkcjonalna w szkole – klucz do sukcesu każdego ucznia Ocena funkcjonalna to proces, który umożliwia kompleksowe zrozumienie, jak dziecko lub młodzież funkcjonuje w różnych obszarach życia, takich jak edukacja, relacje społeczne, emocje czy codzienne… Czytaj więcej… Pozytywny klimat w szkole – fundament skutecznej edukacji i wychowania Pozytywny klimat w szkole – fundament skutecznej edukacji i wychowania Tworzenie pozytywnego klimatu w szkole to kluczowa inwestycja w rozwój uczniów i całej społeczności szkolnej.… Czytaj więcej… Wspólnie Przeciw Przemocy W ramach realizacji celów projektu Szkoła Dostępna dla Wszystkich (ASA) udostępniamy unikalne i praktyczne materiały, które pomogą społeczności szkolnej skutecznie przeciwdziałać przemocy. Naszym priorytetem jest… Czytaj więcej…
