Dobra praktyka

PO PIERWSZE EMPATIA

O emocjach, lękach i niepokoju powiedzieliśmy już dużo. Wszyscy staramy się minimalizować skutkiwciąż trwającej pandemii. Jak emocje przekuć w sztukę, jak sztuka może pomóc wyzwolić sięemocjom? O twórczej integracji, doświadczeniach procesu twórczego realizowanego z młodzieżąw teatrze Garnizon Sztuki – teatr pozytywnych emocji z Grażyną Wolszczak rozmawia BarbaraGiża – nauczyciel konsultant ds. informacji pedagogicznej i promocji w Mazowieckim Samorządowym Centrum Doskonalenia Nauczycieli Wydział w Warszawie. Po pierwsze empatia

OPOWIADANIE OBRAZEM. KIEDY W SZKOLE WARTO SIĘGNĄĆ PO KOMIKS?

Auttor: ANNA KRUSIEWICZ 954; 2323; 2400… Co najmniej tyle pozycji odkryjemy na stronach kolejnych popularnych internetowych księgarń w zakładce „Komiksy”. Czy to dużo? Chyba tak, zwłaszcza w dobie „kultury nieczytania”. Trudno bowiem w skomercjalizowanym świecie posądzać rynek księgarski, że proponuje coś, co nie przełoży się bezpośrednio na zysk. Wniosek jest jeden – zainteresowanie komiksem jest bardzo duże. Duża też jest różnorodność i zróżnicowanie poziomu proponowanych tytułów czy serii. Nie może jednak ujść uwadze nauczyciela, że odbiorcą tego typu publikacji jest często młody czytelnik, który w tej formie „między słowem a obrazem” upatruje nie tyle literackich wzruszeń, co łatwej w odbiorze, atrakcyjnej dla oka rozrywki. Czym jest komiks? …to nie ilustrowana książka, ani zatrzymany w bezruchu film. To odrębna forma sztuki, operująca własnym językiem, technikami artystycznego wyrazu, kanonem. Dobry komiks w harmonijny sposób łączy tekst i grafikę1. I właśnie ta spójność ikono-lingwistyczna jest najważniejszym wyznacznikiem komiksu MERITUM 3 2021 – Anna Krusiewicz – Opowiadanie obrazem. Kiedy w szkole warto sięgnąć po komiks? (adobe.com)

ROZWIJANIE RECEPTYWNYCH I PRODUKTYWNYCH UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH Z WYKORZYSTANIEM NARZĘDZI WEB 2.0 – DOBRE PRAKTYKI

Auttor: SYLWIA ŁUKASIK-GĘBSKAIWONA GRYZ Trudno dziś nie zauważyć mnogości serwisów działających zgodnie z filozofią Web 2.0. Społecznościowy charakter mediów wielokrotnie wykorzystywany jest przez nauczycieli języków obcych do rozwijania poszczególnych umiejętności językowych uczniów na wszystkich etapach edukacyjnych. Każdy edukator bez większego problemu znajdzie efektywne narzędzia multimedialne zarówno do pracy nad sprawnościami produktywnymi (mówienie, pisanie), jak i receptywnymi (słuchanie, czytanie). MERITUM 3 2021 – Iwona Gryz – Rozwijanie receptywnych i produktywnych umiejętności językowych… (adobe.com)