mscdn15

Zgodnie z Uchwałą Zarządu Województwa Mazowieckiego z dnia 14 marca 2020 r. w sprawie ograniczenia działalności wojewódzkich samorządowych jednostek organizacyjnych oraz wojewódzkich osób prawnych Województwa Mazowieckiego w okresie od dnia 16.03.2020 r. do odwołania MSCDN ogranicza działalność w zakresie realizacji szkoleń i innych zadań. Wszystkie formy doskonalenia nauczycieli realizowane będą online.

Nauczyciele konsultanci, doradcy metodyczni oraz administracja są dostępni za pośrednictwem telefonu i poczty elektronicznej. Kontakt na stronie internetowej Wydziału.

A A

M 1 2020 OKLADKA dla malgosi 02MERITUM - Kwartalnik Edukacyjny nie tylko dla nauczycieli to skarbnica inspiracji i prawdziwe zagłębie przykładów dobrych praktyk. Od 15 lat w naszym magazynie publikujemy artykuły nauczycieli praktyków, którzy realizują w swoich szkołach innowacyjne działania, opisują krok po kroku sposób realizacji i motywują do podejmowania wyzwań. Polecane teksty podzieliliśmy na trzy kategorie:

 - artykuły definiujące pojęcia kompetencje społeczne, dialog pedagogiczny, trudności wychowawcze;

 - przykłady praktycznych rozwiązań;

 - recenzje wartościowych lektur.

Mamy nadzieję, że polecane materiały będą przydatne w Waszej codziennej praktyce szkolnej.

Zapraszamy do lektury...

 

Szkoła kompetencji społecznych

Jak rozwijać kompetencje społeczne w szkole, tworzyć przestrzeń dla dialogu, radzić sobie z trudnym uczniem, trudną klasą, trudną sytuacją szkolną? Jak rozwiązywać problemy wymagające od wychowawcy zwiększonego wysiłku, znacznych umiejętności, często też szukania nowych rozwiązań i tworzenia nowych sytuacji...

Odpowiedzi na te i podobne pytania znajdziecie Państwo w proponowanych artykułach.

 

M 33/2014 Kompetencje społeczneM 2 33 2014 OKLADKA dla malgosi

  • Katarzyna Koszewska

Co to są kompetencje społeczne?

  • Anna Izabela Brzezińska, Monika Mielcarek, Aleksandra Ratajczyk

Mali aktorzy na scenie życia, czyli o rozwoju kompetencji społecznych w okresie dzieciństwa

  • Tomasz Garstka

Fakty i mity dotyczące komunikacji interpersonalnej

  • Magdalena Zaczyńska

Kompetencje społeczne a profilaktyka problemowa. Studium przypadku. Trening kompetencji społecznych

  • Sylwia Żmijewska-Kwiręg

ROZUMIEM – CHCĘ – DZIAŁAM. Strategia i dobre praktyki kształcenia kompetencji społecznych w szkole

  • Sławomir Piwowarczyk

„Trening kompetencji ekonomicznych, finansowych i obywatelskich” – propozycja dla edukacji zawodowej

  • Aleksandra Banach-Kazimierczak, Małgorzata Gasik

Najlepszego przyjaciela najlepiej poznać po... lekcji z TOC

 

M 48/2018 Dialog w szkole, szkoła dialoguM 1 48 2018 OKLADKA dla malgosi

  • Jerzy Zieliński

Edukacja poprzez dialog pedagogiczny

  • Agnieszka Witkowska-Krych

„My wychowujemy was, ale i wy nas wychowujecie”, czyli o zgodzie Janusza Korczaka na prawdziwy dialog

  • Hanna Elżbieta Piotrowska-Gromniak, Zofia Grudzińska

Jak dla dobra ucznia wzmocnić dialog nauczycieli z rodzicami?

  • Anna Jurewicz

Szkoła współpracy to szkoła dialogu

  • Anna Krusiewicz

Wzajemne wsparcie zamiast rywalizacji. Współpraca szkół – utopia czy nowe możliwości

 

M 45/2017 Trudny uczeń, trudna klasaM 2 45 2017 OKLADKA dla malgosi

  • Elżbieta PŁÓCIENNIK

Edukacja dla mądrości, czyli jak rozwiązywać problemy szkolne

  • Karina KOZŁOWSKA

Trudne zachowania uczniów a style rozwiązywania konfliktów przez nauczycieli

  • Stanisław BOBULA

Wpływ na niewłaściwe zachowania uczniów poprzez zaspokajanie ich potrzeb i wzmacnianie poczucia własnej wartości

  • Hanna DRZEWIECKA-KRAWCZYK

Trening umiejętności społecznych nauczyciela a rozwiązywanie problemów wychowawczych

  • Ewa CZEMIEROWSKA-KORUBA

Praktyczne aspekty realizacji programu profilaktyki agresji wśród najmłodszych – „Spotkania z Leonem”

  • Joanna BOROWIK, Marcin KOLEMBA

Narzędzia kształtowania kompetencji społecznych – implikacje doświadczeń w pracy z dziećmi i młodzieżą dla praktyki pedagogicznej

 

 

Edukacja (dla) przyszłości - innowacyjna szkoła, innowacyjny nauczyciel

Zasadnicze pytania, na które poszukiwaliśmy odpowiedzi w artykułach prezentowanych Państwu brzmią: Jak zmiany zachodzące we współczesnym świecie i wyzwania związane z przyszłością wpływają na obecny kształt edukacji? Jak stymulują poszukiwanie rozwiązań w obszarze uczenia się i nauczania, zarządzania szkołą, interakcji społecznych, stosowanych form i metod pracy oraz osiągnięć uczniów?

Dynamika rozwoju dotyczy w znaczącym stopniu szkoły, ponieważ to właśnie ona kształci przyszłych inżynierów, lekarzy, naukowców… Innowacyjność powinna być jednym z jej kluczowych wyzwań. Każdy opisany przykład to odmienne stanowisko i spojrzenie na wdrażanie innowacyjności, kreatywności i nowatorstwa. Warto skorzystać i zapoznać się z wszystkimi. Może trafimy na idealnego inspiratora?

Polecamy przykłady unikalnych formuł nauki oraz wiele rozmów z dyrektorami szkół, którzy w ciekawy sposób radzą sobie z zadaniem zapewnienia uczniom optymalnych warunków do nauki i rozwoju. Współtworzą miejsca, w których uczniowie autentycznie chcą przebywać i uczyć się. Wszystkie je łączy jeden ważny element – szkoła jest miejscem spotkania człowieka z człowiekiem, zaś podstawą spotkań jest szacunek, zauważenie oraz poczucie wspólnoty.

 

M 40 (2016) Nowe trendy w edukacjiM 1 40 2016 OKLADKA dla malgosi

  • Jan Fazlagić

Nowe trendy w edukacji

  • dr Marzena Żylińska

Dlaczego warto budzić szkoły?

  • Jarosław Pytlak

Szkoła, która szuka kłopotów

  • Zofia Grudzińska

Staram się zrozumieć, co motywuje uczniów

  • Tutoring w szkole. Rozmowa „Meritum”z Mariuszem Budzyńskim – dyrektorem merytorycznymi trenerem Instytutu Tutoringu Szkolnego

Budząca się szkoła. Wywiady z liderami oświaty

  • Witold Kołodziejczyk

W poszukiwaniu edukacji nowej generacji w Mysiadle

 

M 51/2018 STEAMM 4 51 2018 OKLADKA dla malgosi

  • Marlena PLEBAŃSKA

STEAM – edukacja przyszłości

  • Katarzyna TROJAŃSKA

STEAM-owe lekcje

  • Jan A. WIERZBICKI

Czy roboty dają STEAM – PARĘ?

  • Agata GOŹDZIK

Jak oswoić trudne, czyli o geofizyce w szkole

  • Marta KAWECKA-SMOLIŃSKA

Dynamika przemian. Metamorfozy. O możliwościach analizy, syntezy i kreacji, jakie stwarza animacja poklatkowa

  • Katarzyna OLĘDZKA

Zielone światło dla micro: bita

  • Małgorzata RYGIER-JAWORSKA Barbara PIERZCHAŁA

Dotknąć kosmosu

  • Elżbieta PRYŁOWSKA-NOWAK

Meandry kultury i technologii

  • Witold KRANAS

Zooniverse – internauci pomagają w badaniach naukowych

  • Renata SIDORUK-SOŁODUCHA

W jaki sposób współczesne technologie mogą wspierać nauczycieli biologii nauczanej dwujęzycznie?...

 

 

M 52/2019 Innowacyjność (w) edukacjiM 1 52 2019 OKLADKA dla malgosi

  • Marlena Plebańska

Innowacyjne działania nauczycieli w budowaniu kluczowych kompetencji uczniów

  • Maria Sykut

Podróż ku innowacjom, czyli jak przygotować się do realizacji działań innowacyjnych w szkole

  • dr Alina Karaśkiewicz

Innowacyjna szkoła. Innowacyjny nauczyciel - przykłady innowacyjnych działań w zakresie dydaktyki, wychowania i zarządzania, podejmowanych w szkołach i placówkach oświatowych Mazowsza

  • Michał Kitala

Punkrockowo na lekcji historii

 

M 54/2019 SmarfoNOWY uczeńM 3 2019 OKLADKA 01

  • Maciej Dębski

RELACJE – RAMA – RYTUAŁ. Dlaczego w świecie cyfrowym tak ważne są osobiste więzi i co ma do tego wspólne spożywanie posiłków?

  • Katarzyna Michałowska

Życie online to życie podwójnym życiem

  • Małgorzata Najdek i Rafał Węgrzyn

Koniec świata zwiastują patostreamy

  • Izabela Zaradna

Emotikony i emoji jako forma komunikacji i wyrażania uczuć w wiadomościach tekstowych

  • Małgorzata Gasik

Młody homo ludens potrzebuje cyberprzewodnika

  • Fundacja Nowoczesna Polska

Kim jestem w Internecie? – scenariusz

  • Anna Krusiewicz

Uczniowie listy piszą... Kim jest tajemniczy „i”?

 

Recenzje polecanych książek

Polecane przykłady dobrych praktyk zawsze warto wzmocnić dobrą lekturą, która pozwoli rozwiać ewentualne wątpliwości i odpowiedzieć na uzasadnione pytania. Nazwiska autorów publikacji, których rekomendują nauczyciele praktycy, dają gwarancję uzyskania rzetelnej wiedzy i wiarygodnych wskazówek.

Joachim Bauer: Co z tą szkołą Joachim Bauer: Granica bólu – o źródłach agresji i przemocy

André Stern: Entuzjaści. Obudź energię swojego dzieciństwa

Anna Wileczek: Kod młodości. Młodomowa w kontekstach społeczno - kulturalnych

 

Archiwum numerów i artykułów na stronie meritum.edu.pl oraz na profilu Facebook. Zapraszamy!

 

 

 

Dobre praktyki Konkursu INNOWACYJNA SZKOŁA. INNOWACYJNY NAUCZYCIEL

banner nowatorstwo

Konkurs INNOWACYJNA SZKOŁA. INNOWACYJNY NAUCZYCIEL jest kontynuacją Konkursu Innowator Roku … w Oświacie, organizowanego przez wiele lat w Mazowieckim Samorządowym Centrum Doskonalenia Nauczycieli. Postęp technologiczny oraz zmiany w prawie oświatowym przyczyniły się do zmiany celów i formuły Konkursu.

Głównym celem organizatorów jest promowanie nowatorstwa pedagogicznego na Mazowszu, wspieranie nowatorskich działań dyrektorów i nauczycieli szkół/placówek oświatowych, a zadaniem uczestników zaprezentowanie innowacyjnych rozwiązań w zakresie dydaktyki, wychowania , opieki, organizacji procesu kształcenia, zarządzania.

Konkurs odbywa się w trzech kategoriach:
• Innowacyjna Szkoła/Placówka Oświatowa
• Innowacyjny Nauczyciel
• Innowacyjne Zarządzanie Szkołą/Placówką Oświatową.


Konkurs składa się z dwóch etapów:
Etap pierwszy: przedstawienie innowacyjnego działania oraz jego efektów w formie plakatu.
Etap drugi: publiczna prezentacja innowacji przed Komisją Konkursu.

Dyrektorzy i nauczyciele szkół i placówek oświatowych zaproszeni do publicznej prezentacji innowacji otrzymują status laureatów na podstawie pozytywnej oceny Komisji Konkursu.

LAUREACI KONKURSU


Kategoria: Innowacyjne zarządzanie szkołą/placówką oświatową


Pani Anna Skwarka
Dyrektor 244 Przedszkola w Warszawie

 A.Skwarka 01

 

Najwyższa ocena Komsji Konkursu za kompleksową realizację zadań związanych z edukacją włączającą.

 

Pani Agata Dowgird
Dyrektor VII Liceum Ogólnokształcące im. Juliusza Słowackiego w Warszawie

Partycypacja projekt nr 2

Najwyższa ocena Komsji Konkursu za wzorcowe  działania w duchu modelu kompetencji przyszłości STEAM.

 

Kategoria: Innowacyjna Szkoła/Placówka Oświatowa

LXXVI Liceum Ogólnokształcące im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Warszawie
Działania Liceum prezentowali: Pani Lidia Anna Kalicińska oraz dr Piotr Ślusarczyk (nauczyciele języka polskiego).

 PLAKAT LO PILSUDSKI 01

Najwyższa ocena Komisji Konkursu za innowacyjne działania programowe, metodyczne,  organizacyjne w klasach mundurowych.

 

Szkoła Podstawowa Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Żołnierzy AK II Rejonu Celków w Markach
Projekt realizowany w Szkole prezentowała Pani Monika Hasulak (pedagog szkolny)

Badacz Wody A4 1

Najwyższa ocena Komisji Konkursu za realizację międzynarodowego projektu interdyscyplinarnego pt. "Badacz wody".

 

Centrum Kształcenia Ustawicznego nr 1 w Warszawie
Innowacyjne działania Centrum prezentowała Pani dr Teresa Hołdakowska (nauczycielka biologii).

Symbol zastępczy tekstu 2 1 01

Najwyższa ocena Komisji Konkursu za realizację kompleksowych działań na rzecz młodych dorosłych.

 

VII Liceum Ogólnokształcące im. Juliusza Słowackiego w Warszawie
Projekt realizowany w Liceum prezentowała Pani Teresa Sasin (nauczycielka historii) i Pani Elżbieta Rutka – Wierzejska (nauczycielka przedsiębiorczości).

niepodleglosc 01

Najwyższa ocena Komsji Konkursu za realizację międzyprzedmiotowego projektu okolicznościowego.

 

Szkoła Podstawowa nr 16 im. Tony Halika w Warszawie
Inowacyjne działania prezentowała Pani Bożena Dybowska (nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej).

Lubimy uczyć publikacja 3 01

Najwyższa ocena Komisji Konkursu za włączenie w projekt całej społeczności szkolnej i popularyzację działań w środowisku szkoły.

 

Kategoria: Innowacyjny Nauczyciel

Pani Agata Sandacz nauczycielka Przedszkola Miejskiego nr 9 w Legionowie

Badam myślę poznaję v2 do drukuznaczniki przyciecia i spad 01

Najwyższa ocena Komsji Konkursu za innowacyjne działania programowe, metodyczne
i organizacyjne podejmowane na rzecz budowania kompetencji kluczowych uczenia się przez całe życie u dzieci w wieku przedszkolnym.

 

Pani Monika Iwaniec nauczycielka, terapeutka pedagogiczna w Przedszkolu nr 422 w Warszawie

 INNOWACJA P 422a 01

Najwyższa ocena Komsji Konkursu za umiejętne łączenie teorii i praktyki pedagogicznej oraz wysokie walory estetyczne plakatu.

 

Pani Monika Drążek-Krajewska, nauczycielka biologii w Szkole Podstawowej nr 340 im. Bogusława Molskiego w Warszawie

Akademia Młodego Badacza M. Drężek Krajewska 01

Najwyższa ocena Komisji Konkursu za zainicjowanie przez młodego nauczyciela i realizację innowacyjnych zajęć pozalekcyjnych
z uwzględnieniem korelacji międzyprzedmiotowej.

 

Pan Leon Centkowski nauczyciel przedmiotów zawodowych w Zespole Szkół im. Prezydenta Ignacego Mościckiego w Zielonce

Jezyk migowy innowacja final DRUK 01

Najwyższa ocena Komsji Konkursu za twórczą odpowiedź programową, metodyczną i organizacyjną na potrzeby pracodawców
oraz za wysoki kunszt w prezentacji innowacyjnych działań (także w języku migowym).

 

Pani Katarzyna Mikulska, nauczycielka języka polskiego w Centrum Kształcenia Ustawicznego nr 1 w Warszawie

Symbol zastępczy tekstu 5 01

Najwyższa ocena Komsji Konkursu za realizowanie z pasją działań  opiekuńczo-wychowawczych w klasach dla młodych dorosłych
(w programach działania CKU nie przewiduje się godzin wychowawczych).

 

 

 

 

 

 

 

Upowszechnianie przykładów dobrych praktyk na stronie Mazowieckiego Samorządowego Centrum Doskonalenia Nauczycieli jest realizowane na podstawie paragrafu 18.1 pkt 5 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 września 2016 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli.